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陈思和教授

作者：陈思和 复旦大学中文系教授、上海高校都市文化E-研究院特聘研究员

●有关“新词汇”的争论虽然是从教育部公布的报告引发的，问题的实质仍然是在文化领域。自从有了网络，各种民间流行文化以及民意取向能够及时传递到文化精英、文化决策者的视野之中，多少影响到文化政策的制定与调整，这无疑是件好事。其实，这样的话题早就开始，只不过最初表现在大众媒体与亚文化领域，现在慢慢延伸到教育领域，问题变得严肃起来

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●语言本来就无所谓绝对的纯洁性，只有充满了生活信息的词汇才是有生命力的。“新词汇”从收集研究到推广、编入教材，毕竟还需要经过一段时间的检验。因为这涉及到文化的多层次性，大众文化层面所流行的语言到精英文化层面上的语言运用，再到融入语文教育的核心文化体系，涉及到完全不同的文化层面，其内涵不可混为一谈。我觉得现在讨论此类问题，讨论者常常忘记了这一特征，把很多不同层面的文化现象都严重搞混了

●我是不赞成语文教材里放入什么“新鲜的网络语言”的做法，因为语文教材的功能是知识教育与审美教育，是为了传承民族人文的传统，而不是为了讨好学生迎合学生的兴趣。有些文言文知识，就是因为在社会上无法学习，才需要在课堂教学里打基础。而网络上的流行语言是不需要教学的，孩子本来就可以在网上随意发表，通过语文教学能够达到什么教学效果？所以重视大众流行语是应该而且必要的，但要看在什么文化层面上给以重视

前些天，我在武汉附近的山上参加学术研讨会，突然接到一位编辑的电话，说教育部公布了《2006年中国语言生活状况报告》，收集了一批新的词汇，要我对此谈谈看法。当时我完全不知道那份报告的内容，被问得一头雾水，只好拒绝回答。回到上海后打开网页，发现网民们已经吵成一团，我看到许多有关这份报告的争论，也夹杂着什么“火星文”的挑战、某地高中语文教材的鲁迅VS金庸等等，成为一时间的话题。其实，这样的话题早就开始，刘心武讲《红楼》，易中天品《三国》引起争论时就已经开始了，只不过最初表现在大众媒体与亚文化领域，现在慢慢延伸到教育领域，问题变得严肃起来。

不过这回的争论虽然是从教育部公布的报告引发的，问题的实质仍然是在文化领域。自从有了网络，各种民间流行文化以及民意取向能够及时传递到文化精英、文化决策者的视野之中，多少影响到文化政策的制定与调整，这无疑是件好事。但是如何对待当下流行的文化现象，如何来沟通精英文化与大众文化的不同领域，以致在互补互应中取得双赢的文化发展势头，我觉得这才是重要的，需要提出来讨论。

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